Volume 3,Issue 7
“新商科+数字化应急”跨学科课程体系构建与实践
在当今数字化与应急管理深度融合的时代背景下，构建“新商科+数字化应急”跨学科课程体系具有重要意义。本文旨在探索如何通过科学合理的课程设置与实践路径，培养既具备商业素养又掌握数字化应急能力的复合型人才。通过对课程目标定位、模块划分、教学模式创新以及校企协同机制的系统研究，为商学院应急管理专业课程体系的优化提供理论支持与实践指导，以适应社会发展对新型人才的迫切需求。
[1]曾靖.新商科背景下应用型本科《基础会计学》课程改革和实践——以贵州商学院为例[J].山西青年,2023,(19):45-47.
[2]孙春晓,卜庆军,梁挺标.“新商科”综合实训模式对创新型人才培养绩效的影响研究[J].改革与开放,2023,(19):65-72.
[3]蒋文锋,刘云.新商科视角下校企共建培育数字化营销人才——以广州商学院《市场营销学》为例[J].中国集体经济,2023,(26):162-165.
[4]彭晓英,张庆华.新商科背景下智能财务人才培养改革与实践——以贵州商学院为例[J].现代商贸工业,2023,44(13):88-90.
[5]卢剑忧.数字经济背景下新商科人才培养模式研究与实践——以S学校商学院为例[J].现代职业教育,2023,(14):50-53.
[6]汪小芬,赵杨.新商科背景下应用型高校人力资源管理专业实践教学体系改革研究——以武汉商学院为例[J].老字号品牌营销,2023,(08):179-181.
[7]卿前江.商科院校思想政治理论课教学改革服务于新商科人才培养研究——以贵州商学院为例[J].江苏商论,2022,(11):111-117.
[8]肖燕.新商科背景下高校景观设计专业手绘实践教学反思与改革建议——以贵州商学院为例[J].艺术家,2022,(04):64-66.
[9]李训,林川,董竞飞.数字经济背景下新商科专业建设的思考与实践——以四川外国语大学国际商学院为例[J].高教学刊,2021,(10):86-89.
[10]张勇,龚丽佳.基于新商科高级专门人才培养的通识教育路径研究——以贵州商学院为例[J].产业与科技论坛,2021,20(14):191-193.